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about

Musik zum Buch produzieren (KI)

Mithilfe von KI Hintergrundmusik passend zum Buch generieren

Einleitung

Um Schülerinnen und Schüler zu helfen in den Text einzutauchen, sich in die Atmosphäre der Geschichte und in die Emotionen der Charaktere einfühlen zu können, kann Hintergrundmusik unterstützen. Es gibt bereits unzählige Musikstücke, die dafür verwendet werden können, jedoch
ist die Suche für passende Hintergrundmusik zeitaufwändig und die Musikauswahl ist nur bedingt passend zum Buch. Um einfach und schnell an passende Musik zum Buch zu kommen, die genau
zur eigenen Vorstellung passt und die Szenen aus dem Buch oder die allgemeine Stimmung perfekt untermalt, können KI generierte Musikstücke im Unterricht angewendet werden. So können die Schülerinnen und Schüler gezielt unterstützt werden, sich in die Atmosphäre der Szenen und Emotionen der Charaktere hineinzufühlen.

Zielsetzung

  • Zugänglichkeit: Durch Musik sollen sprachschwachen Schülerinnen und Schülern den emotionalen Zugang zur Geschichte ermöglichen. Gleichzeitig kann es anderen Schülerinnen und Schülern einen Vertieften Zugang ermöglichen.
  • Vertieftes Textverständnis: Die Schülerinnen und Schüler setzen sich intensiv mit Inhalt, Figuren, Handlungen und Sprache auseinander.

Vorgehensweise

  1. Klassenlektüre: Die Lehrperson bereitet die Musik vor und spielt sie ab, während sie vorliest oder während die Schülerinnen und Schüler in der Schule Zeit zum lesen bekommen.
  2. Individuelle Lektüre (eigene Vertiefung): Die Schülerinnen und Schüler gestalten zu ihrem eigens ausgesuchten Buch Musik, die ihnen hilft sich zu konzentrieren oder um sich vertieft mit den Emotionen und der Atmosphäre in ihrer Geschichte auseinanderzusetzen.
  3. Individuelle Lektüre (Interesse wecken): Die Lehrperson oder die Schülerinnen und Schüler gestalten zu einem ausgesuchten Buch Musik, welche die Schülerinnen und Schüler hören können um eine Idee zu bekommen, ob das Buch sie ansprechen könnte.

Umsetzung

Klassenlektüre (von Lehrperson vorbereitet)
  1. Während dem Lesen Notizen machen:
    • Szenenbezogen
      • wichtige Szenen
      • interessante Szenen
      • Wendepunkte in der Geschichte
    • Ortsbezogen
      • Wo spielt sich die Szene ab?
      • Wie ist die Atmosphäre an diesem Ort?
    • Emotionen
      • Was fühlt der Hauptcharakter?
      • Wie fühlt sich die Szene für mich an?
  2. Umsetzungsart aussuchen
    • Musik für das Buch: Ein Musikstück welches das ganze Buch untermalt
    • Musik für ein Kapitel: Ein Musikstück pro Kapitel, welches die Stimmung im Kapitel untermalt
    • Musik für eine Szene: gezielter Einsatz von Musik in gewissen Szenen, um diese Szenen spezifisch zu untermalen
  3. Vorbereitung
    • Zusammenfassung vom Buch, vom Kapitel oder von der Szene schreiben oder die Stimmungsnotizen zusammenfassen
    • Mit einer Musikgenerierenden KI (z.B. Suno AI, ElevenLabs Music) Musik für die Lektüre generieren
    • Entweder:
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammenfassung vom Buch, vom Kapitel oder von der Szene einfügen
        oder
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammengefassten Stimmungsnotizen einfügen
  4. Lesen mit Musikalischer Begleitung
    • Vorlesen (Musik für Buch, Kapitel oder Szene)
      • Die Lehrperson liest der Klasse vor und spielt die Musik zum passenden Zeitpunkt ab (Während der ganzen Lektüre, während des Kapitels oder bei der ausgewählten Szene, je nach Vorbereitung.)
    • Individuelles Lesen der Klassenlektüre (Musik für Buch/Kapitel)
      • Die Lehrperson spielt die Musik ab, während die Schülerinnen und Schüler selbstständig das Kapitel oder allgemein im Buch lesen.
        (Szene nur möglich, wenn die Schülerinnen und Schüler nur gezielt diese Szene lesen sollen)
  5. Nachbesprechung
    • Die Lehrperson bespricht mit den Schülerinnen und Schüler den gelesenen Text und den Einfluss der Musik auf das Lesen/Zuhören.
  6. Feedback einarbeiten
    • Das Feedback der Schülerinnen und Schüler soll der Lehrperson als Unterstützung dienen zum Beispiel um…
      • …die Musik anzupassen, so dass sie den Schülerinnen und Schülern den emotionalen Zugang stärker ermöglicht.
      • …die Musik anzupassen, damit sich die Schülerinnen und Schüler beim Lesen/Zuhören besser fokussieren können.
      • …mit den Schülerinnen und Schülern ins Gespräch über verschiedene Interpretationen des gelesenen zu kommen.
        (Die Lehrperson stellt sich die Situation auf eine Art vor, die Schülerinnen und Schüler eventuell ganz anders)
Individuelle Lektüre – Vertiefung (von Schülerinnen und Schülern erstellt)
  1. Buch aussuchen
    • z.B. eigene Buchsammlung, Klassenbibliothek, Dorf-/Stadtbibliothek, etc.
    • In Gruppen oder individuell möglich
  2. Während dem Lesen Notizen machen:
    • Szenenbezogen
      • wichtige Szenen
      • interessante Szenen
      • Wendepunkte in der Geschichte
    • Ortsbezogen
      • Wo spielt sich die Szene ab?
      • Wie ist die Atmosphäre an diesem Ort?
    • Emotionen
      • Was fühlt der Hauptcharakter?
      • Wie fühlt sich die Szene für mich an?
  3. Umsetzungsart aussuchen
    • Musik für das Buch: Ein Musikstück welches das ganze Buch untermalt
    • Musik für eine Szene: gezielter Einsatz von Musik in gewissen Szenen, um diese Szenen spezifisch zu untermalen
  4. Vorbereitung
    • Zusammenfassung vom Buch oder von der Szene schreiben oder die Stimmungsnotizen zusammenfassen
    • Mit einer Musikgenerierenden KI (z.B. Suno AI, ElevenLabs Music) Musik für die Lektüre generieren
    • Entweder:
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammenfassung vom Buch oder von der Szene einfügen
        oder
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammengefassten Stimmungsnotizen einfügen
  5. Präsentation
    • Die Schülerinnen und Schüler präsentieren der Klasse:
      • Leseprobe/Textstelle untermalt durch die generierte Musik
      • Warum diese Textstelle?
      • Die Notizen zur Textstelle/zum Buch
      • Wie unterstreicht die Musik ihre Textstelle/ihr Buch
      • Evt. andere Musik Beispiele und warum diese nicht gewählt wurden
Individuelle Lektüre – Interesse Wecken (von Schülerinnen und Schülern erstellt)
  1. Buch aussuchen
    • z.B. eigene Buchsammlung, Klassenbibliothek, Dorf-/Stadtbibliothek, etc.
    • In Gruppen oder individuell möglich
  2. Während dem Lesen Notizen machen:
    • Szenenbezogen
      • wichtige Szenen
      • interessante Szenen
      • Wendepunkte in der Geschichte
    • Ortsbezogen
      • Wo spielt sich die Szene ab?
      • Wie ist die Atmosphäre an diesem Ort?
    • Emotionen
      • Was fühlt der Hauptcharakter?
      • Wie fühlt sich die Szene für mich an?
  3. Umsetzungsart aussuchen
    • Musik für das Buch: Ein Musikstück welches das ganze Buch untermalt
    • Musik für eine Szene: gezielter Einsatz von Musik in gewissen Szenen, um diese Szenen spezifisch zu untermalen
  4. Vorbereitung
    • Zusammenfassung vom Buch oder von der Szene schreiben oder die Stimmungsnotizen zusammenfassen
    • Mit einer Musikgenerierenden KI (z.B. Suno AI, ElevenLabs Music) Musik für die Lektüre generieren
    • Entweder:
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammenfassung vom Buch oder von der Szene einfügen
        oder
      • Passender Stil wählen und dann die Zusammengefassten Stimmungsnotizen einfügen
  5. Abgabe
    • Die Schülerinnen und Schüler geben folgendes ab:
      • Musikstück als Audio
      • Kurze Leseprobe oder Zusammenfassung
      • Kurze Buchempfehlung

Fazit

Das Projekt verbindet Fächerübergreifend Deutsch, Musik und Medien & Informatik. Es ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, Emotionen und Inhalte auf einer neuen Ebene zu Erfahren oder sich auf einer anderen Ebene mit den Emotionen und Inhalten zu befassen. Die Musik soll die Geschichte dabei zum Leben erwecken. Durch Musikgenerierende KIs lassen sich passgenaue Musikstücke kreieren, egal auf welchem musikalischem oder technischen Level man ist, da es keiner Übung mit Instrumenten, Musikproduktionsprogramme, Schnittprogramme, Instrumente oder Material zum Aufnehmen von Stücken bedarf. Jedoch können diese Erfahrungen und Materialien, das produzieren einer passenden Musik unterstützen oder sogar ergänzen.

Verweis zum Lehrplan 21 / Kanton Aargau

D.2.B.1 Die Schülerinnen und Schüler können wichtige Informationen aus Sachtexten entnehmen.

D.2.C.1 Die Schülerinnen und Schüler können literarische Texte lesen und verstehen.

MU.5.A.1 Die Schülerinnen und Schüler können Sprache erforschen und Sprachen vergleichen.

MI.1.2 Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

MI.1.3 Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

Möglich auch:

D.2.D.1 Die Schülerinnen und Schüler können ihr Leseverhalten und ihre Leseinteressen reflektieren.

MI.1.4 Die Schülerinnen und Schüler können ihr Leseverhalten und ihre Leseinteressen reflektieren.