Lesen macht Spass

Beschreibung

Dieses Programm unterstützt Lehrpersonen dabei, die Lesemotivation und das Textverständnis ihrer Schüler:innen gezielt zu fördern. Mit digitalen Werkzeugen wie NotebookLM oder ChatGPT können Bücher individuell aufbereitet, Zusammenfassungen erstellt und kreative Aufgaben generiert werden, die sich an den Lern- und Förderzielen der Kinder orientieren.

Hinweis: Es ist empfehlenswert, für das Schulhaus eine gemeinsame Webseite für das Projekt zu erstellen und diese als zentrale Datenbank zu nutzen.
So können alle Klassenlehrpersonen auf dieselben Materialien zugreifen, was die Organisation und Dokumentation erheblich erleichtert.

LP 21 – Lernziele: Ein Überblick über die zentralen Lernziele.

Lesen – Grundfertigkeiten
D 2.A 1. Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundfertigkeiten des Lesens. Sie können ihren rezeptiven Wortschatz aktivieren, um das Gelesene schnell zu verstehen.

D.2.A.1.2.e Die Schülerinnen und Schüler können eine inhaltliche und grammatische Leseerwartung aufbauen.

D.2.A.1.2.f Die Schülerinnen und Schüler können

• können einen längeren geübten Text flüssig vorlesen.
• können Wörter bzw. Wortbilder, die ihnen vertraut sind, schnell erkennen (rezeptiver Wortschatz aktivieren).

D.2.A.1.2.g – Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein Lesetempo, das dem Textverstehen dient.

Lessen- Verstehen literarischer Texte

D.2.C.1.1.c -Die Schülerinnen und Schüler…

• können mithilfe von Nachfragen in Texten Handlungen und typische Eigenschaften der Figuren verstehen.
• können sich unter Anleitung zentrale Handlungen, Orte und Figuren in kurzen Geschichten bildlich vorstellen und mit der eigenen Lebenswelt in Verbindung bringen.
• können ihren rezeptiven Wortschatz erweitern, indem sie ihre Aufmerksamkeit unter Anleitung auf bestimmte Wörter und Wendungen richten.
• kennen die Bibliothek als Ort mit reichhaltigem Leseangebot und können unter Anleitung Hörbücher, Bücher und andere Medien auswählen.

D.2.C.1.1.d – Die Schülerinnen und Schüler können ihr Textverständnis zeigen, indem sie einen Text gestaltend vorlesen (z.B. einzelne Figuren stimmlich unterscheiden).

D.2.C.2.2.e – Die Schülerinnen und Schüler…

• können mit Unterstützung aufgrund von Cover, Klappentext, Illustrationen und Textausschnitten, (Hör-)Bücher und andere Medien auswählen.
• können mit Unterstützung (z.B. Vorlesen, Hinweise durch Lehrperson, Hörbuch) Stimmungen, die ein Text vermittelt, wahrnehmen (z.B. Spannung in einem Krimi).

D.2.C.2.2.f Die Schülerinnen und Schüler….

• können ein Buch auswählen, indem sie in verschiedenen Büchern schnuppern (z.B. durchblättern, Anfang oder Schluss lesen).
• können sich in Figuren hineinversetzen, ihr Handeln sowie mit Unterstützung deren Absichten und Motive nachvollziehen und diese mit der eigenen Lebenswelt in Verbindung bringen.
• können in Gedichten den für sie bedeutsamen Kerngedanken mit Unterstützung formulieren.
• können ihr Textverständnis zeigen, indem sie einen Text gestaltend vorlesen, dass Unterschiede zwischen erzählend-beschreibenden Passagen und Figurenrede deutlich werden.
• können sich mit Unterstützung in einer Schulbibliothek orientieren und deren Angebote nutzen.

D.2.C.2.2.g Die Schülerinnen und Schüler können mit Unterstützung typische Eigenschaften wie gerecht und ungerecht und Absichten der Figuren erschliessen, auch wenn diese nicht explizit erwähnt sind.

I. Vorbereitung: Lesepool erstellen

• Erstelle gemeinsam mit deiner Klasse eine Buchliste mit geeigneten Jugendbüchern für die Klassenstufen 5.–6.
• Im Juli soll jede Schülerin und jeder Schüler ein Buch auswählen, das im Rahmen des Leseprogramms gelesen wird. Die gewählte Lektüre wird der Lehrperson zur Übersicht mitgeteilt.
• Falls keine oder nur wenige Vorschläge von den Schüler:innen eingehen, kann die Lehrperson alternativ eine eigene Bücherliste mit verfügbaren Titeln zusammenstellen und zur Auswahl vorlegen.

II. Zusammenfassungen mit NotebookLM erstellen

NotebookLM (Language Model) ist ein digitales Notiz- und Analysewerkzeug von Google, das auf dem Sprachmodell Gemini basiert.

Mit NotebookLM kannst du eigene Dokumente, PDFs, Texte oder ganze Bücher hochladen und automatisch:

– Inhalte verstehen
– Zusammenfassungen, Fragen oder Lernkarten erstellen
– Verbindungen zwischen Themen erkennen
– eigene Notizen oder Quizfragen generieren

Die Seite findest du hier: https://notebooklm.google

1. Die ausgewählten Bücher werden eingescannt und in NotebookLM hochgeladen. Für jedes Buch wird eine zwei- bis dreiseitige Zusammenfassung erstellt, damit die Lehrperson einen inhaltlichen Überblick über alle gelesenen Werke erhält.
2. Die fertigen Zusammenfassungen können anschliessend auf einer gemeinsamen Webseite veröffentlicht und für alle Beteiligten zugänglich gemacht werden. Tipp: Mehrere Klassenstufen können zudem eine gemeinsame Bücherliste zusammenstellen und sich die Aufgaben – etwa das Einscannen und Hochladen der Bücher – untereinander aufteilen. Kooperation unter den Klassen.
3. Optional: Die Aufgabenstellung kann auch kapitelweise gestaltet werden, sodass fortlaufend Zusammenfassungen entstehen und der Leseprozess kontinuierlich begleitet wird.

III. Mit KI kreative Aufgaben und Prüfungen erstellen

Beschreibung

Mit der Unterstützung von NotebookLM oder ChatGPT kannst du im Anschluss kreative Aufgabenstellungen zum Leseverständnis generieren, die genau auf das Leseniveau, das Wissen, die Möglichkeiten sowie die individuellen Lern- und Förderziele der Schüler:innen abgestimmt sind. Das funktioniert auch für Prüfungsaufgaben (individuelle Fragestellungen).

Auf dieser Seite findest du Prompt-Ideen sowie ein Beispiel-Arbeitsblatt, die dir helfen, passende und motivierende Aufgaben für jedes Kind zu erstellen.

Beispiele für die Prompts (nach Grooms Taxonomie) sowie eine genaue Beschreibung findest du hier:

IV. Weitere Möglichkeiten

Lesegruppen / Lesetandems

Je nach Lektüre können Schüler:innen in Gruppen oder Tandems zusammenarbeiten. Die Lehrperson kann mit Hilfe von KI eine strukturierte Gesprächsgrundlage mit Leitfragen und Themen erstellen, damit die Schüler:innen ihre Bücher gezielt und selbstständig in der Gruppe besprechen können (literarisches Gespräch).

Beispiele für Prompts (nach Grooms Taxonomie), eine allgemeine Unterrichtsplanung sowie eine konkrete Umsetzung für Die drei ??? Kids – Panik im Paradies findest du hier:

Kreative Workshops

Werkstattaufträge, in denen Teilnehmer:innen kreative Projekte rund um ihre Bücher erstellen können, z. B.:
– KI-generierte Hauptcharaktere
– Illustrationen zur Geschichte, selbst erstellen oder mit KI generieren
– Theaterstücke oder eigene Geschichten, inspiriert durch die gelesenen Bücher

Bitte die Webseiten-Beiträge beachten als weitere Handlungsideen.

Umsetzung als BookCreator-Projekte, digitale Buchrezensionen und Präsentationen mit digitaler Verfügbarkeit und Einbindung der Eltern.

Eine detaillierte Beschreibung und praktische Umsetzungsideen findest du hier:

Digitale Plattformen

Entwickle eine Online-Plattform, auf der Nutzer:innen ihre Gedanken zu den Büchern teilen, Blogbeiträge oder Rezensionen schreiben und während Lesepausen miteinander kommunizieren können.

Musik und Hörbücher

Umsetzung von Textpassagen als Hörbuch oder Kreation von Musik, die zur Geschichte oder zur Textpassage passt.

Siehe hier:

Musik zum Buch produzieren (KI)

Hörbuch erstellen / Text zu Ton